选取 要：“教学保证合一”教学模式改革创新现阶段是高等职业院校文化教育教学改革创新的聚焦点难题。文中以高职院校《旅游公共关系与礼仪》课程内容为例证，诠释“教学保证合一”教学模式的改革创新和实践中，对“教学保证合一”教学模式进行了逻辑思维和探索。关键字：教学保证合一；教学模式；墨子 0 情况 教育学家陶行知觉得：“来教而不保证并不是真教，习而不保证并不是真学”，要“教学保证合一”，即回绝老师在实践中来教，学生在实践中初中，在通过自学中实践中。
高等职业教育以培养适应能力生产制造、基本建设、管理方法、服务项目第一线务必的高技术性应用性专业人才为关键总体目标，其人才的培养的最终目地，便是将基础理论运用于实践中，从实践中通过自学基础理论，解决困难“保证哪些”“如何做”的难题，使学生一学就能用，一学就不容易用。2006 年中国教育部实施了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》觉得必不可少改革创新教学方式和方式，融“来教、学、保证”为一体，以提高学生能力的培养。二零零七年广西省实施《自治区教育厅关于强化我区大学生实践中能力、建构能力、低收入能力和创业能力培育，全面提高我区高等教育质量的若干意见》也明确指出要更改教学模式，培养学生的四种能力。
怎样探索教学模式改革创新，做“教学保证合一”沦落高等职业院校瞩目的聚焦点。 全院旅游管理专业技术专业设定了《旅游公共关系与礼仪》课程内容，是为学生通过自学旅游类岗位职位标准服务项目与管理方法而设定的主干课程，总学时为36 学时。《旅游公共关系与礼仪》课程内容对于酒店餐厅等旅游服务业的工作中能力回绝，依照我国职业能力检测技术工种规范，采行项目驱动器、工作中全过程导向性的教学方法，在实训中推行“教学保证合一”的教学改革创新和实践中。
1 《旅游公共关系与礼仪》课程内容“教学保证合一”教学模式改革创新与实践中1. 1 设定有效的项目內容和层级 《旅游公共关系与礼仪》具有较强的实践性和规范化，对培养学生的岗位综合素养、责任意识和专业能力皆有引人注意的实际意义，是将本技术专业学生培养成具有较高职业素质的高技能人才业务流程和专业管理人才的重要一环。因而在教学內容设定上，遵照“教学保证合一”的核心理念，执行项目教学方法，将课程内容依照基础理论与实践中结合、由不容易及何以地构思设定五个项目，每一个项目內容设计方案上，必不可少相叠酒店餐厅或别的度假旅游单位的职位特性设计方案。项目一的教学目地为：了解酒店餐厅和旅游社公关的目标，让学生了解基础的度假旅游公关科技知识，搞清楚通过自学和实践中的目地，的机构和具体指导学生进行比较简单并有趣的媒体公关实践中，降低学生通过自学和实践中主动性，推动对基础理论基本知识的讲解，为下边大力开展有目的性的教学和实践中奠定基础；项目二的教学目地为：了解度假旅游从业者的仪态举止规范，学好比较简单的岗位画妆；项目三的教学目地为：了解度假旅游从业者在月场所的衣着标准，学好打几类比较简单的领带结；项目四的教学目地为：操控精确的接电话和纪录方法；项目五的教学目地为：操控旅游社咨客招待、导游服务、车子服务项目等单位的招待礼仪。
各项目由浅入深，符合学生了解规律性。每一个项目的可玩度高，可执行性和实践性教强，学生根据期待在要求的学时内必须顺利完成。
1. 2寓教于保证，寓学于保证，基础理论与实践中相互之间结合 《旅游公共关系与礼仪》执行“教学保证合一”的项目教学模式，依照旅游管理专业岗位的工作内容的机构好项目內容（即教学內容），合理地把教学內容和教学总体目标秉持着在一个个项目每日任务实践中，使教学过程由实践中项目每日任务来驱动器，非常好地培养了学生的自主创新能力、实践中能力、独立国家分析问题和解决困难的能力，及其精英团队间的合作能力。如: 项目一老师再作普及化度假旅游公关的基本知识，构建场景和原著回绝，让学生饰演各有不同的旅游管理目标进行媒体公关实践中，实践之后结合度假旅游公关科技知识进行比较简单评价，觉得课程内容的具有和实际意义，引起学生的兴趣爱好。
项目二刚开始前老师再作详细介绍画妆的一些规范，学生刚开始锻练画妆。项目二完成后，学生依照项目每日任务回绝进行点评和汇总，老师进行剖析和评价，汇总画妆的方法。
项目三刚开始前，老师解读和样版几类比较简单的打领带结流程，学生排序锻练系领带。项目四刚开始时，老师授课公司办公室电話基本礼仪，随后构建场景，学生模拟仿真接电话。
学生根据顺利完成五个项目后，就操控了旅游服务业工作中行业回绝的涉及到公关与礼仪知识科技知识和专业技能。1. 3分为基本建设评价指标体系，对项目推行全过程执行剖析 对于本课程内容执行项目每日任务的教学模式特性，大家可分基本建设了完善的评价指标体系，对项目推行全过程剖析，依据內容制定好每个项目的设计任务书，详细表明了每日任务回绝和剖析点评规范，如项目二，本人仪态举止还包含精确的坐姿、座姿和走姿，会化比较简单的职业妆，评定标准依据每日任务回绝也分成举止规范、仪态规范和职业素质标识，得分点粗到一个确立的回绝相匹配确立的得分，例如: 举止规范中，得分点还包含: 坐姿( 一分) 、走姿( 1 分) 、手式( 2分) 等。而职业素质评定标准是本课程内容的特点，如:庄重的仪态( 2 分) 、三度笑容( 2 分) 、团结协作( 2 分) 等，教师在监管项目推行的全过程中，对每一组同学们的职业素质进行当场纪录。
每一组项目完成后，由教师当所有学生面，依照评定标准对每一个工作组顺利完成結果进行公布发布得分，得分的全过程也是教给科技知识、专业技能和标准给同学们的全过程。每一个项目都得分，使学生对本项目中本小组和别的组的匮乏立刻了解到，并且伴随着五个项目的大大的进行，对每日任务回绝和规范的掌握大大的加重，另外培养不错的职业素质。
2 课程内容教学实际效果 课程内容教学內容接近旅游管理专业类学生的岗位和岗位检验标准回绝，应用了“教学保证合一”的教学方式，具体指导老师有很多年的礼仪知识教学工作经验，全过程跟踪具体指导教学全过程，得到 了不错的教学实际效果。课程内容完成后，发送给《旅游公共关系课程调查问卷》，许多 同学们对教学方法和教学实际效果进行了系统对，85%的同学们所持认可心态。
该课程内容“教学保证一体化”教学模式改革创新设计方案合适的项目，寓教于保证，寓学于保证，基础理论与实践中相互之间结合，全过程剖析评定管理体系及专业能力的培养等做法，对高职院校别的课程内容的“教学保证一体化教学改革创新”有一定参考具有。论文参考文献:［1］ 唐冬生.“教学保证合一”高职院校实践中教学管理体系创设的科学研究与实践中［J］.岗位与文化教育，2008（11）.［2］ 任云晖. “教学保证一体化”教学模式在高职院校教学中的运用于实践中［J］无锡南洋岗位技术学校论.，2009（3）.［3］ 李湘伟1 周文玲1 黄伟明2一———高职院校《现代气动技术与PLC》课程内容“教学保证合一”教学模式的改革创新与实践中*［J］. 广东轻工岗位技术学校期刊，2010.发表要求标出来源于。全文详细地址：http://www.lw54.com/html/Profession/20181221/8041043.。
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